倡导三生教育理念助力乡村教育振兴

肇庆市致远实验学校航拍。受访单位供图

行稳致远，进而有为。

肇庆侨兴集团与怀集县政府签订协议、投资20亿元建设“侨兴教育城”后，在肇庆侨兴集团董事长何沃坤带领下开启建校办学之路。年9月1日，由肇庆侨兴集团投资兴建的肇庆市致远实验学校开学。

该校校长冯海志将40年的教育教学经验，总结提炼出“三生教育”理念，科学构建多元课程，拓展“五育并举”全面育人新生态。“学生只有学会正确认识自我和珍爱生命，无论学业还是人生才能行稳致远，‘有为’也会瓜熟蒂落。”

撰文：唐锦洪

党建引领

锚定育人育才目标

乡镇办学，如何实现高质量发展？关键在于深刻思考“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”，并且深刻把握“为党育人、为国育才”的使命。

肇庆市致远实验学校创办之初就已确定近期、中期和远期办学目标，将“把方向、稳大局、促发展”作为学校党建工作的指导思想，以实现学校发展与助力乡村振兴、推进教育教学改革、满足人民群众需求同频共振。

“学校筹建期间，我们就申请成立临时党支部。”冯海志介绍，学校把党建和学校干部教师队伍建设结合，以党建带动学生思想政治道德教育；坚持用党建思想文化统领校园精神文化建设，让爱党、爱国、爱社会主义教育贯穿其中。

在具体工作中，各班将思政课融入主题班会，全面落实“立德树人”要求，引导学生厚植爱国主义情怀；学校每个月召开一次党员干部会议，传达学习党的相关会议及文件精神；党支部书记定期为全体教师上思政课，以发挥思政课铸魂育人的关键作用,不断推进学校思想政治工作迈上新台阶。

“三生教育”

为学生持续发展助力

“把云吞皮平摊在手掌心内，用勺子刮小半勺馅儿，放在皮儿中间，把皮儿边边角角合拢，然后一个个码放好。”

怀集梁村云吞是本地传统美食。肇庆市致远实验学校在初中部开展梁村云吞文化调查暨烹饪实践体验活动。同学在老师的指导下，查阅资料和实地调查，了解了梁村云吞的起源、发展、制作和烹饪技术等，最终还让学生学以致用，加深理解。

“项目式小研究课程是学校校本课程之一，鼓励学生走出课堂，自主开展调研和实践。”冯海志介绍，这是结合生活教育、生态教育、生命教育的“三生教育”理念的具体化。

肇庆市致远实验学校立足于学生发展，借助自身办学优势，整合多方资源，将国家规定课程、地方课程、校本课程和周末兴趣课堂有机融合，构建起“常规课程体系”“兴趣课程体系”二大课程体系，精心打造“最适合的教育”。

在具体教育教学过程中，学校采用“三步一体”教学模式，即课前引导学生自主学习；课堂师生合作，生动高效；课后对标练测，跟进培辅。启用“一引领+二组合+三备课+四研究”的教研模式，引领每一位教师参与课题研究，以研促教，教研相长。

乡村办学

为乡镇教育引路护航

近年，怀集县乡村振兴建设步伐不断加快，大量外地和县内乡镇人员进城务工就业、购置房产，随迁子女进城就学需求日益剧增。

何沃坤提出，集团办学需以促进学生全面发展为己任，将城市学校搬来农村，办国际化、个性化的优质特色学校，以优质特色的教育为乡村未来振兴赋能。

冯海志介绍，创办肇庆市致远实验学校，建设成为有思想的未来学校，发挥高质量教育体系在国计民生、社会经济发展中的基础性、先导性、全局性作用，为怀集优化营商人居环境、完善基础配套、全面推进乡村振兴战略贡献“教育力量”。

一花独放不是春，百花齐放春满园。肇庆市致远实验学校以开放的态度，携手各学校、各单位，整合资源，为乡村教育注入新动能。

“肇庆市致远实验学校与怀集县幸福街道中心小学结成战略合作伙伴，助力实现教育资源优质化、教师交流常态化、教育管理规范化、教师队伍专业化、学校发展特色化。”怀集县教育科研中心相关负责人表示，这也是怀集县民办学校和公办学校首次结盟的教育教学共同体。

立足湾区，扎根怀集。未来，肇庆市致远实验学校将满怀激情，高效奋进，以更饱满的热情、更高昂的斗志、更坚定的信心，创造出更优异的成绩。

■对话校长

引导学生认识自我

实现更好发展

如何培养学生终生学习的观念和能力？如何利用社会资本办学，解决师资的问题，驱动乡村人才振兴？

带着上述问题，冯海志选择来到肇庆市怀集县。冯海志先后在小学、中学、大学任教、担任过校长，从事过中小学教育研究及校长培训，还是教育部学校规划建设发展中心的专家。他将40年的教育教学经验总结提炼为“三生教育”理念，并践行于肇庆市致远实验学校的发展建设中。

问：何为“三生教育”？对于乡镇学生来说，“三生教育”有何特别之处。

冯海志：年，北京“未来学校研究院实验学校”落户致远学校。未来学校提出，要落实以学习者为中心，打破原有学校教育体系存在的边界，必须改变现在学校相对孤立和封闭的状态，促进学习方式的变革，促进学习场景变革，实现创新驱动。这也与学校以“三生教育”模式为核心的现代素质教育体系设计有异曲同工之妙。

“三生教育”是以生活教育、生态教育、生命教育为核心的引导学生健康全面成长的未来素质教育体系。学校和老师根据学生自身的成长规律，对每一个学龄段的学生给予不同的